潮新闻客户端 通讯员 顾昭华（浙江省衢州市柯城区新华第二小学）/文 胡苗苗 叶国庆/图
自2022年4月国家教育部颁布《义务教育艺术课程标准（2022年版）》之日起，伊宁市小学美术兼职教研员、教学能手工作室主持人童文婷便带领工作室成员为推动国家艺术新课标落地做了诸多探索。2024年底其工作室团队的谢振、郭静静老师参加由浙江师范大学承办的“国培计划202”新疆维吾尔自治区县级骨干教师能力提升研修班，由朱敬东教授组织的国培项目便成为理解和实践新课标理念的一个重要转折点。谢振老师、郭静静老师勇担责任，运用这次国培所学的理论与模式指导工作室老师们系统学习了如何构建课程体系，如何实施单元学习，将课标精神内化于心、外化于行。学成归来，两位老师组织工作室老师以《家园》课程为起点，再以《倾馕相赠》为单元开展单元学习实践，我们通过真实体验，引发情感共鸣，推进深度实践，在一次次聆听国培的专家讲座视频，对照教学，一次次地磨砺、反思、调整中，看到了学生的创新思维，更看到了每一个生命体的萌动与勃发，这就是核心素养培育的新气象，努力做到“高屋建瓴”且“具身学习”。
2025年6月11日，“浙派名师名校长培养工程”名师培养项目首席导师、浙江师范大学艺术学院朱敬东教授带领22位浙派名师一同走进伊宁市十一小学。童文婷名师和团队成员围着浙江师范大学朱敬东教授兴奋讲述浙师大国培带来的变革与惊喜。与童老师交谈中深切感受到童老师团队在国培启迪下的扎实实践与创新探索，很快引起了浙派名师团队的关注，他们此行的中国美育行，正是将浙江探索新美育的丰硕成果与创新理念持续注入伊犁这片热土，回访国培老师团队并与之交流互鉴，让“浙疆情·民族心·美育行”的种子在这里持续“拔节”不断“生枝”。
本次活动开幕式在伊宁市十一小学举行。浙江师范大学艺术学院教授、教育部义务教育阶段艺术课程标准组核心成员、教育部义务教育阶段教材审核委员会专家朱敬东教授，伊犁师范大学美术与设计学院党委副书记何莹，伊宁市教育教学研究室胡雯，伊宁市第十一小学书记（校长）领航工作室相关领导出席本次活动。
精构“家园”课程：课堂里的乡情与创想
上午主题大单元由伊宁市小学美术教学能手培养工作室主持人兼教研员童文婷名师携张利莹、新疆国培班郭静静老师以《倾馕相赠》为单元主题，通过破译当地元素将新疆特色美食“馕”进行架构，通过汲古慧--解艺形--创新生递进教学。
《馕宝现形记》，通过五感感知馕的形式美（造型、肌理、色泽、纹样等），认识家乡独特的饮食文化和民俗风情之美就在我们的生活中，体会馕所承载着的文化及历史变迁，增强中华民族自豪感。
《小馕变形记》，组织学生利用不同的工具和材料制作出有创意的馕艺术品，引发学生理解馕不仅是我们必不可少的食物，还能变身为日常使用的物品，如手机壳、包包、装饰画等，从而装饰和美化我们的生活。
《馕儿远行记》，通过完成馕艺术品主题展示，理解馕是家乡美食特色之一，通过欣赏馕、创造馕艺术品，提高审美素养，感受合作完成任务的乐趣，培养发现美、欣赏美、表达美的积极态度。体会馕文化中蕴含的分享、团结、友爱、温暖等情感。
下午浙派名师团队，吴妍、虞吉、周瑛三位老师以“爱我家园”为主题单元，开展建·小小的家园--扮·美美的家园--爱·我们的家园三课时内容，在艺术创作中规划未来家园，用双手建设美好家乡。
吴妍老师执教的《建·小小的家园》主题课堂以“伊宁的新区规划”为情境，结合折、剪、贴等技法，带领学生掌握“一体做法”与“组合做法”并分组创作纸艺建筑模型。活动中，寓教于乐，创意盎然。学生不仅提升了空间思维与动手能力，更在“小小家园”创作中深化了对家乡的热爱。
《扮·美美的家园》美术课堂上，虞吉老师以新疆建筑设计大师孙国城作品为引，结合AI互动解锁“建筑的眼睛”奥秘，将科技与艺术深度融合。课堂中，师生共同探究窗户的多元形态，从形式、形状到组合方式，展现建筑美学的丰富性。通过创意贴纸剪裁拼贴实践，学生化身小小设计师，为建筑增添灵动细节，并依据区域规划布局家园。
《爱·我们的家园》一课周瑛老师以“如何让家变得幸福和美好”为起点，引导学生将“家园”概念从家庭拓展至社区和城市，思考个体行动与整体福祉的联结。孩子们通过沉浸式角色体验深化理解：担任“城市美容师”观察规划并设计理想公共空间；化身“小小交警队”，学习规则、模拟指挥，体会秩序与守护的力量；成为“文明小助手”从倡导礼貌用语、维护环境等点滴行动促进和谐。每一次角色代入都是对公共责任的生动触摸，使大家庭的价值在实践中扎根成长。
专家引航：解码“家园”课程的共建密码
浙派名师首席导师朱敬东教授立足新时代美育使命，以新疆“馕”文化单元教学为例进行精彩点评：第一课时通过五感联通“馕”将其转化为美术本体学习活动，从形状、材质、花纹体会其外在简性之美，进而探索工艺与历史之美。第二课时通过创意制作，体现馕从生活中来、到生活中去的独特价值与样式变化。第三课时聚焦馕的展示与空间理解，获取美术意义。朱教授以此为例作《课程重建：艺术新课标导向的课程研发逻辑》专题引航，深度揭示新课标下课堂新样态：1. 从知识传递走向素养培养：艺术课程实施是中华文化基因的当代解码，在全球化与本土化交织的语境中，面临深层挑战。2. 从学科逻辑走向学习逻辑：强调基于真实情境建构课程框架，鼓励研创课程，培养创造性素养。3. 从学科本位走向育人未来：既追溯学科根基，又指向学生精神世界塑造。立足学科元认知，构建未来素养导向的课程范式——深溯学科本质，拓宽课程边界，使课程之树扎根学科沃土，伸展未来枝丫。该实践以“人文美育”为主线，激活“链式美育”创新，为一线教学提供了有力的理论支撑与实践范例。
名师荟萃：共绘“美育家园”课程新图谱
四位名师分享课程建设成果：浙江省宁波市四眼碶小学张挺峰老师和大家分享了以重点课题 《从直觉到意象——基于儿童图式语言发展的水墨画教学实践研究》，张老师从立足儿童、立足课堂、立足团队向我们展示了他们研究的成果和研究心路。分享了多个水墨教学案例，立足美术课堂本源，对话儿童的水墨··学习方式，探寻儿童水墨图式语言的发展路径、课程创生和教学实施策略，生动诠释了以图式创新推进儿童水墨画教学的变革。
浙江省台州市华东师范大学附属仙居学校龚一帆老师以《从“一课一美”到“美美与共”》为题，分享了综合性美育课程的探索与实践。从设计课程场景、重构课程内容、创新课程途径、完善课程评价四个方面，构建全景式美育生态，实现“全课程、全过程”美育浸润，助力学生审美素养与综合能力发展，让生命向美而行。
浙江省湖州市南浔区练市小学仰小丽老师围绕色彩主题单元教学实践展开，从美育浸润校园，为全校学生举办美术作业展的大情境入手，从背景分析、单元教学结构、过程、策略及反思等方面，介绍以四季为脉络，结合古诗词与研学活动，通过问题情境驱动、学科融合等方法，探讨图像阅读、知识领会等教学思考，让学生在色彩学习中提升审美能力、释放心理压力，增强文化自信。
浙江省永嘉县上塘中塘小学孙星星老师以《非遗传承视角下的美术项目化学习实践》为题，分享“印象楠溪•光谱蓝梦”项目以非遗蓝晒工艺为载体，通过四阶任务链实现跨学科融合，探究蓝晒化学原理制作植物图谱，解码山水肌理创作楠溪风光，融合林曦明剪纸风格开发文创品，最终策划主题展览。项目将传统技艺与乡土文化结合，让学生在科学探究与艺术创作中传承非遗，既增强文化认同，又培养创新思维与实践能力，展现了项目化学习的育人价值。
课程重建之路虽任重道远，但方向已然清晰——以人文铸魂，美育成链，方能构筑积淀审美、滋养生命、传承文化的新样态，构建浙疆美育枝繁叶茂、硕果累累新生态。
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